Centrale eindtoets en leerling- en onderwijsvolgsysteem primair onderwijs.
Reactie
| Naam | De Linde/Theo Thijssen/Drieborg (H Godlieb) |
|---|---|
| Plaats | Nieuwe Pekela |
| Datum | 15 maart 2011 |
Vraag1
Wilt u aangeven in welke hoedanigheid u onderstaande vragen beantwoordt (leerkracht po, bestuurder po, schoolleider po, leerkracht vo, bestuurder vo, ouder, of anders?Schoolleider PO
Vraag2
Vindt u het een goede keuze dat de centrale eindtoets alleen Nederlandse taal en rekenen-wiskunde toetst, of bent u van mening dat ook wereldoriëntatie (geschiedenis, aardrijkskunde en natuur, waaronder biologie) deel moet uitmaken van de eindtoets?De centrale eindtoets is geen goede keuze
Vraag3
Op de meeste basisscholen (85%) leggen leerlingen in groep 8 nu in de eerste week van februari de Cito-eindtoets af. Wat vindt u van het voorstel en de argumenten om de eindtoets niet meer in februari af te nemen, maar in de periode tussen half april - half mei?De argumenten voor het later afnemen zijn niet valide.
Vraag4
Wat vindt u van het voornemen om voor alle scholen het systematisch werken met en het toepassen van een leerling- en onderwijsvolgsysteem (lovs) verplicht te stellen?Deelt u de mening dat goed gebruik van een lovs één van de instrumenten is om te werken aan betere onderwijskwaliteit en hogere leeropbrengsten?
Toetsen verbeteren niet de kwaliteit. Goed opgeleide leraren zorgen voor kwaliteit.
Vraag5
De memorie van toelichting bij het wetsvoorstel beschrijft plannen voor het meten van de toegevoegde waarde/leerwinst van scholen. Daarbij wordt ook gekeken naar de functie van een begintoets (§4.3). Op den duur dienen deze elementen een grotere rol te spelen bij de beoordeling van scholen. Heeft u opvattingen over het ontwikkelen van een maat voor de toegevoegde waarde/leerwinst van het onderwijs, over de functie en inhoud van een begintoets en/of over de inrichting van pilots op dit gebied?Het bepalen van de toegevoegde waarde is uiterst complex. Tientallen externe factoren, die het onderwijsrendement beinvloeden, moeten worden geneutraliseerd. Toetsscores zijn een effectmaat en niet bruikbaar voor de bepaling van onderwijskwaliteit. Onderwijskwaliteit in het basisonderwijs is alleen maar te bepalen aan de hand van het onderwijsproces zelf.